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校園欺凌，指發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌(暴力)。
2016年05月10日國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室向各地印發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，學(xué)校加強了對校園欺凌的排查和整治，但校園欺凌事件還是時有發(fā)生。
小A平常總愛叫其他同學(xué)替他做事，比如帶零食，端洗腳水，倒開水，因為個子大，其他同學(xué)都不敢惹他，只能忍氣吞聲。一天中午午休，他叫小B給他拿洗腳帕，命令式的口氣終于激怒了小B。
兩人口角后，小A打了小B兩耳光。因同寢同學(xué)拉架，沒有打起來。小B打電話告訴了父親，他父親騙過門衛(wèi)，徑直來到寢室，讓小B給了小A兩耳光，說必須“打”回來。
隨后，小A打電話告訴了父親，他父親報警后帶了一行人趕到學(xué)校，準(zhǔn)備找小B及父親再“打”回來。好在警察和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時趕到，避免了一場更大的因校園欺凌導(dǎo)致的惡性事件。
這個案件一開始，“欺凌者”是小A，小B是“受害者”。但隨后，小B父親的加入，小B和父親變成了“欺凌者”，而小A變成了“受害者”。好在后來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和警察及時趕到處理，否則，小A及父親一行會成為更多的“欺凌者”。這個案例中的“欺凌者”受到了應(yīng)有的懲罰，學(xué)校也承擔(dān)了教育管理失職的責(zé)任。
任何形式的欺凌行為都是不能容忍的！因為欺凌不但對“受害者”造成傷害，通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且會留下陰影和創(chuàng)傷；而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。
“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我中心，對同學(xué)缺少同情心，TA的囂張氣焰會更盛，一旦觸犯法律，就是人生悲劇。而“旁觀者”會因為幫不到“受害者”而感到內(nèi)疚、不安，甚至惶恐。
要想從根本上解決校園欺凌，除了學(xué)校必須正視并加以制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生，還需要學(xué)生、家庭、社會的共同配合與努力。
假如孩子身邊有校園欺凌事件，
家長該怎么辦？
一 | 引導(dǎo)孩子識別哪些行為或事件屬于校園欺凌 |
不是打死、打傷、打殘才是校園欺凌，言語、肢體、社交、心理、網(wǎng)絡(luò)等方面都可能構(gòu)成校園欺凌。一旦出現(xiàn)這些跡象，及時與學(xué)校聯(lián)系。
01
言語欺凌。如取侮辱性綽號；用侮辱性語言謾罵；傳播受害者的消極謠言和閑話，譏諷、貶抑評論受害者的體貌、家庭經(jīng)濟水平；恐嚇、威迫受害者做TA不想要做的，威脅受害者跟隨命令，比如買東西、洗腳、拿物品等；用言語敲詐勒索金錢或物品等。
02
肢體欺凌。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā)等行為；使用管制刀具、棍棒等攻擊同學(xué)；損壞同學(xué)的課本、文具、衣物等行為；讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。
03
社交欺凌。采取孤立，令其身邊沒有朋友等，這是不容易察覺的欺凌形式。
04
心理欺凌。自身遭受過欺凌或者身邊發(fā)生過欺凌事件，造成了心理陰影。
05
網(wǎng)絡(luò)欺凌。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對受害者不利的網(wǎng)絡(luò)言論、曝光隱私以及對受害者的照片進行惡搞等，是容易察覺欺凌形式。
二 | 引導(dǎo)孩子識別哪些行為或事件屬于校園欺凌 |
家長平常多關(guān)心和關(guān)注孩子的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)，下面這些跡象預(yù)示孩子有可能正遭遇著校園欺凌。
01
身體傷痕
如果孩子身體表面無故出現(xiàn)各種人為傷痕，諸如瘀傷、抓傷及其它傷痕，那很可能是孩子受到欺凌。要注意，如果孩子經(jīng)常穿著長袖衣服，即便是溫?zé)崽鞖庖踩绱耍赡苁窍胝谘趥邸?/span>
02
物品丟失或損壞
如果發(fā)現(xiàn)孩子經(jīng)常丟失一些物品，比如說鞋子、首飾、文具等，或者衣服、書包等物件總是有破損，那么家長一定要追問原因。
03
如廁習(xí)慣改變
觀察孩子是不是非得等到回到家才上廁所，雖然有點奇怪，但這可能也是受欺凌的一種征兆。
04
自尊心受挫
如果孩子經(jīng)?；氐郊叶紟е鴤?、沮喪、煩躁等情緒，那么TA很可能在學(xué)校受到言語誹謗等精神方面的傷害。
05
自傷自殘傾向
孩子任何形式的自傷自殘甚至是自殺行為，家長都要予以高度重視，及時了解原因并與學(xué)校老師進行深入的溝通交流或者到專門的心理咨詢機構(gòu)進行咨詢。
06
不愿上學(xué)
如果孩子非常不愿意上學(xué)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、裝病請假等現(xiàn)象，這可能是孩子在學(xué)校被人排擠、欺負(fù)。
07
睡眠出現(xiàn)問題
如出現(xiàn)失眠、噩夢、尿床等問題，家長應(yīng)該深究原因，如果是校園欺凌，及時聯(lián)系學(xué)校處理。
三 | 引導(dǎo)孩子正確處理和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生 |
01
家長要經(jīng)常了解孩子校園內(nèi)外的治安情況。要多與老師和孩子交流，通過聊天去了解孩子學(xué)校是否有校園欺凌現(xiàn)象。
02
家長和孩子熟知校園欺凌的危害性。不能成為“欺凌者”，教育和看管孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)，給予孩子更多家庭關(guān)愛、注重和孩子的溝通與交流。避免成為“受害者”，不要誘導(dǎo)孩子片面出手，或者以不受欺負(fù)為理由而以暴制暴。
03
教育孩子時，不要采用打罵等極端行為，否則會對孩子心理造成負(fù)面影響，這本身也是一種欺凌行為。
04
進行預(yù)防教育。引導(dǎo)孩子學(xué)會分辨事情的是非對錯，教孩子一些自我保護的方法，讓孩子平時有心理準(zhǔn)備，遇事能從容處理。告訴孩子要慎重?fù)裼?，多交品德好的朋友?/p>
05
指導(dǎo)孩子正確處理正在發(fā)生的校園欺凌。告訴孩子遇到校園欺凌，力量懸殊時，一定要保持鎮(zhèn)靜，不要驚慌，通過理智和有策略的談話或借助環(huán)境來使自己擺脫困境，或者呼救求助。遇到自己和對方力量相距不不大時，可以考慮使用警示性的語言來擊退對方的企圖，但不要用言語刺激對方。
06
告訴孩子如果遭遇校園欺凌一定要及時跟家長老師溝通情況，過于忍受，對“欺凌者”是縱容，對自己是更深的心理傷害。如果孩子遇到校園欺凌后，在心理上出現(xiàn)害怕上學(xué)、害怕出門、交友焦慮等情況，需要及時尋求心理輔導(dǎo)機構(gòu)進行指導(dǎo)。
成長袋
“校園欺凌”事件是近年被社會關(guān)注的一個焦點。是發(fā)生在未成人之間的欺侮，霸凌事件。文中清晰地明確了家庭教育中如何幫助學(xué)生識別和防范欺凌事件，也提醒家長如何了解到“我的孩子是否被欺凌”，以及如何應(yīng)對欺凌。
● 失眠 在校園中曾受到過欺凌的孩子可能會有更多的睡眠問題，并且問題的嚴(yán)重性隨著暴露于欺凌的次數(shù)的增多而提高。
● 心理失常 校園欺凌受害者的抑郁水平顯著高于沒有遭受過欺凌的孩子。遭受過嚴(yán)重的欺凌行為甚至有可能導(dǎo)致受害者患上創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）。
● 感到缺乏自信 自尊降低 被欺凌經(jīng)歷越多、時間越長，個體的自尊水平越低。
● 影響正常學(xué)習(xí) 霸凌會導(dǎo)致認(rèn)知功能受損，如記憶力下降、注意力不集中等，遭受欺凌的孩子常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)成績下降，翹課、甚至輟學(xué)。而在我國，普遍情況就是，只有當(dāng)一件事情影響到孩子成績時，才會引起家長關(guān)注：是不是孩子遇到什么問題了。我國父母對于孩子成績下降有多敏感，在孩子心理健康方面就有多愚鈍。
● 嚴(yán)重行為問題 被霸凌的孩子很可能會發(fā)展出品行障礙，以及成年后的反社會型人格。美國每15起校園槍擊案中，有12個槍擊者都曾經(jīng)被霸凌過。
以上這些身體、心理以及行為上的負(fù)面影響都可能引起隨后愈加嚴(yán)重的欺凌，使欺凌形成一個惡性循環(huán)。
作為家長，我們不僅要關(guān)注欺凌事件中的受害者，還應(yīng)該鼓勵身邊曾遭受過霸凌，且那段痛苦的經(jīng)歷一直困擾他們至今的親人、朋友們?nèi)で髱椭?/p>
校園霸凌比我們想象的要普遍的多，也隱蔽的多。然而一件壞事，就算再微小，再普遍，再頻繁，它也還是壞事。
我們要一直意識到霸凌的存在，關(guān)注它，談?wù)撍?，抵抗它?/p>
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